《科利亚的木匣》第二课时教学设计

                               绿鸽子

                        ——摘自大溪小学小语论坛

学习目标 

①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。 

②正确、流利、有感情地朗读课文。 

③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

〈课前准备〉 

1，学生自读课文，在课文中记下自己的疑问。

2，画出一个手里抱着木匣的科利亚 

一 启发谈话，揭示课题 

1，上节课我们认识了一位聪明的苏联小男孩，他的名字叫科利亚，他还有一个木匣子，（出示图片）这节课我们继续来学习（课题：科利亚的木匣）

2，复习课文的词语 

3，朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 

4，请学生来回顾，这篇课文主要讲了什么？板书（埋木匣-----挖木匣-----得到启发）  

二 精读感悟，明白道理 

1，学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？

a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。 

学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。 

教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。

b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。 

c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。 

2，学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？ 

a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。

b.理解第8段中的“仍然” 

c．重点指导学习第十一自然段。 

用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁（让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据），走了10步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是9岁，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。

d.联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。 

e．分角色朗读第四至十二自然段。 

3，学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？ 

a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。 

b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？ 

c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。

三 小 结

〈科利亚的木匣〉这篇课文主要介绍了科利亚在5岁时，从家门口向前数10步，埋下木匣；4年后，数了5步，挖出了木匣，并从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。

四 作业　 

回家把这个故事说给爸爸妈妈听。